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中考新題型啟示:探究2018年全國中考特色名著題

作者:李丹 錄入:shy 來源:《語文報·中考版》 2019-03-12 15:12:17 

 2018年中考特色名著題

 
本期編者從2018年全國中考試題中精選了幾道特色名著題,并對每道名著考題進行細致評析,以期對2019年中考名著考題題型作一深刻的探索,希望對即將參加2019年中考的考生備考復習有所裨益。
 
01
 
人名深意理解
 
(2018·浙江紹興)文學作品中人物的姓名往往體現作家的匠心。它們或體現了人物性格,或暗示了人物命運,或寄寓了作者態度,或暗示了文章主旨。下列小說中的人物姓名有哪些深意?請參考示例(不要求仿照),選擇其中一個,結合小說有關內容寫出你的理解。
 
魯達(《水滸》) 翠翠(《邊城》) 祥子(《駱駝祥子》)
 
【示例】香菱(《紅樓夢》):“香”昭示了她的美麗溫柔,詩心才情;“菱”是一種浮水水生植物,隨波逐流,無所歸依,暗示了她的命運——從小被拐,后來被賣,最后被棄,一生悲慘。她的本名“甄英蓮”諧音“真應憐”,寄寓了這位女子悲慘的人生際遇,表明了作者對她的憐惜。
 
我選(      ):                                            
 
試題評析:正如題干所說,名著之所以經典,正因為其有著較高的藝術價值,即使是一個小小的人名,也“往往體現作家的匠心”,內涵豐富,意味深遠,值得讀者細細品味。這樣的試題啟示我們,閱讀名著,不應僅僅停留在知道主要人物、了解故事梗概、背誦主題思想這樣膚淺的層面。這樣的閱讀無疑是暴殄天物。正因如此,部編教材在每篇名著導讀中設置了“專題探究”欄目,引導同學們從各個方面對名著精讀細讀。考生在解題時,可結合題干“或體現了人物性格,或暗示了人物命運,或寄寓了作者態度,或暗示了文章主旨”四個方面,參照分析香菱的示例來回答。如魯達的“魯”有魯莽意,“達”有通達智慧意,體現的是其粗中有細的性格特征。有時作者給筆下人物起名時,往往反其道而行,如祥子名中有一“祥”字,卻處處“不祥”,他的買車夢三起三落,最終墮落到社會的黑暗泥淖中,蘊含著作者深深的同情。
 
參考答案:(示例)魯達:“魯”,魯莽,他生性粗豪爽快,如會為素不相識的金翠蓮三拳打死鎮關西;“達”,通達,他生性豁達不拘,如提轄的官位,一聲不響就扔下了。他的法號“智深”,智慧深沉之意,如野豬林救林沖,理智冷靜。
 
翠翠:“翠”,暗含她如茶峒的青山綠水般純潔美好,溫婉多情,躍動著原始的生命活力,洋溢著自然之趣,更暗喻著這個山里女孩生命力的頑強。她一出生便無父無母,與祖父相依為命。在天保意外溺亡,儺送賭氣出走,祖父撒手人寰時,她堅強地撐起了渡船。翠翠身上寄托了作者的審美理想。
 
祥子:吉祥如意之子,但他的一生總是與“不祥”聯系在一起。他事業不順,最大的夢想不過是擁有一輛自己的車,三次買車,但都以失敗告終;他生活悲慘,妻子虎妞難產而死,真愛小福子上吊自盡,最后他變成一個麻木、潦倒、自暴自棄的行尸走肉。在他身上,寄托了作者對勞苦人民的深深同情。           
02
 
名著詩詞分析
 
(2018·江蘇蘇州)下面的小詩,涉及《水滸傳》中哪三個情節?請分別概述。
 
閑來乘興入江樓,渺渺煙波接素秋。
 
呼酒謾澆千古恨,吟詩欲瀉百重愁。
 
贗書不遂英雄志,失腳翻成狴犴囚。
 
搔動梁山諸義士,一齊云擁鬧江州。
 
試題評析:古典章回小說中,常常會穿插一些詩詞,不少讀者在閱讀時往往一掃而過,很少關注它們,認為其可有可無。其實,它們在小說中往往有著十分重要的地位,是小說不可分割的一部分。其作用不但使作品富含詩意,還有概括情節內容、刻畫人物形象、描寫景物、評價人物事件、揭示主題和作者思想等作用。相對于不少中考題對回目的考查,此題更進一步,要求考生根據這首回目前的小詩,概述本回目的主要情節。從這首詩前四句的“入江樓”“呼酒”“吟詩”可知講的是宋江潯陽樓酒后題詩的情節,從最后一句“鬧江州”可知講的是梁山眾好漢大鬧江州劫法場的情節,五、六句情節相對難一點,但只要真正讀過名著,從“贗書”“狴犴囚”可知說的是戴宗聽吳用計策送假信反被識破,最終淪為階下囚的故事。 
 
參考答案:宋江醉酒后在潯陽樓題反詩。戴宗送假信被識破,淪為階下囚。眾好漢為救宋江和戴宗,在江州劫法場。        
 
03
 
全縮本比較閱讀
 
(2018·浙江湖州)甲文選自全譯本,乙文選自縮寫本。請對比分析兩段文字,并結合你對《簡·愛》整本書的理解,闡述全譯本好在哪里。200字左右。
 
 
“簡·愛!——簡·愛!”他只知道這么叫喚著。
 
“我親愛的主人,”我回答說,“我是簡·愛,我終于找到你了——我回到你身邊來了。”
 
“真的是嗎?——真的是有血有肉的簡?我那活生生的簡?”
 
“你已摸到了我,先生——你正摟著我,而且摟得緊緊的。我可不是像尸體那樣冰冷,也不像空氣那樣虛無縹緲,是不是?”
 
“我活生生的寶貝!這的確是她的四肢,這的確是她的五官。不過我受了那么多苦以后,不可能有這么大的幸福了。這是夢,是我夜里常做的那種夢,我夢見像現在這樣又把她緊緊摟在懷里,吻她——我覺得她是愛我的,相信她絕不會離開我。”
 
“從今天起,先生,我永遠不會離開你了。”
 
(選自《簡·愛》,商務印書館,宋兆霖譯)
 
 
“簡·愛!——簡·愛!”羅切斯特激動得只能說出這幾個字。
 
“羅切斯特,我是簡·愛,我回來了!”
 
“我不是又在做夢吧?我做過很多這樣的夢,夢見我的簡回到我的身邊。可是醒來后,她就像空氣一樣消失了,她不會再消失了吧?”
 
“不會了,先生,我要永遠留在你身邊,從今天起。”
 
(選自《簡·愛》,吉林文史出版社,李勛譯寫)
 
試題評析:不少同學閱讀名著為求速成,常會選擇一些名著縮略本進行閱讀。這種快餐化的名著閱讀方式有什么危害呢?除了不能細細品味名著的語言藝術特色外,對人物性格的豐富復雜性、作品主題的多元深刻性等方面的了解也是有所欠缺的。本題即從這方面巧妙設題,要求考生在閱讀兩段內容相同文字不同的名著片段后,闡述全譯本好在哪里。解題時,可對比兩段文字,重點關注全譯本中多出的內容,結合作品人物、情節、主題等方面進行分析。
 
參考答案:全譯本在表現人物心理、塑造人物性格等方面要細膩豐滿得多,比如【甲】中羅切斯特的兩段話,三個問號,兩個“活生生”,兩個“的確是”等,在反復疑問和確認中,生動地寫出了他似信非信的驚疑,似幻非幻的驚喜。沒有簡·愛的日子里,羅切斯特無所事事,萬念俱灰。此刻,他是怎樣的“甜蜜的瘋狂”啊!“我親愛的主人”“我活生生的寶貝”等語句,也滿含愛人之間的溫度與熱度,具有極強的現場感和感染力。如果像【乙】那樣只保留故事主要情節而刪減了那些細膩獨到的描寫,男女主人公的形象不會那么真實、立體、豐滿,《簡·愛》的文學價值也會大受影響。(其他角度如“【甲】用第一人稱”“【甲】從一個盲人的角度來寫羅切斯特的反應”“【甲】中不僅有對夢的回想,也將現實與夢結合在一起”等,言之有理即可)
 
04
 
閱讀策略探究
 
(2018·浙江嘉興)以下是某班的名著閱讀任務單,請你完成相關任務。
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試題評析:常見的中考名著題考查對名著內容的掌握理解情況,此題專門傳授考生閱讀名著的策略方法,以方法論引導考生思考閱讀過的名著,加深對名著的理解與體會,可說是別具匠心。所選兩部名著體裁都是小說,一為我國古典小說《水滸傳》,一為外國現代小說《簡·愛》。閱讀策略,一為關注章回目錄,把有關吳用的章回內容放在一起進行專題閱讀,可以更好地梳理人物相關情節,把握人物形象,以應對長篇章回體小說人物眾多,極易張冠李戴的問題;二為關注敘事角度,與其他小說常見的第三人稱全知全覺的上帝視角的敘事角度不同,《簡·愛》采用的是第一人稱的敘事角度。關于第一人稱敘事的優點,相信同學們在現代文閱讀備考中已經儲備了一定的知識,此處不再贅述,但回答時一定要結合作品的具體內容來進行,切忌只是機械地羅列抽象的理論。
 
參考答案:(1)長篇章回體小說塑造的人物眾多,他們往往穿插出現,較難理清。集中閱讀有關吳用的章回內容,可以幫助讀者更好地梳理其發展歷程,全面把握人物形象。  (2)小說常見的是用第三人稱來寫作,《簡·愛》卻采用第一人稱的寫法。這樣寫,一方面便于作者抒發情感,使小說親切可感,更具真實性。另一方面,讓讀者從開篇到結尾都用簡·愛的眼睛來看,用簡·愛的感覺去感受,更易走進她的內心世界。 
 
05
 
專題閱讀感悟
 
(2018·北京)俄國著名作家列夫·托爾斯泰說:“理想的書籍,是智慧的鑰匙。”請結合你閱讀過的一部長篇小說,簡要談談你對這句話的理解。(100字左右)                                                                   
 
試題解析:這是近年來中考名著考查常見的一種題型,給出某一專題,要求考生結合讀過的一部名著,談談自己的感受體會。這類題多為開放性試題,并不限定某部名著,或給出若干名著,要求考生根據名著人物、情節,圍繞某一特定專題進行闡述,開放中又有一定限制性,深受命題人青睞。就本題而言,可從托爾斯泰的名言中提煉出核心元素“智慧”,然后結合名著中的某一人物及情節內容,如諸葛亮草船借箭、孫悟空三調芭蕉扇、眾好漢智取生辰綱等,圍繞核心元素談理解。
 
參考答案:(示例)一本好書能夠給我們帶來無限收獲,開啟智慧的大門。《三國演義》中,諸葛亮草船借箭的故事,讓我學會了面對看似無法完成的任務時,只要善于轉換思路,借助他人的力量就可以幫助自己獲得成功。關羽單刀赴會,運用勇氣和計謀成功脫險,讓我明白處變不驚也是一種智慧。

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